É POSSÍVEL TRABALHAR ABUSO INFANTIL COM A EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil é possível trabalhar sobre abuso infantil, embora difícil e muito polêmico claro mas de forma objetiva e clara os pequenos tem que sentir que a escola é um lugar de confiança. Eu particularmente trabalhei uma semana de projeto dentro de duas perspectiva: A história e a música; Usei a história FIFI e PIPO e a música O MEU CORPO É UM TESOURINHO POR FIM FOI REALIZADO UM FANTOCHE COM O PESSOAL DO CONSELHO TUTELAR DA CIDADE com direito até brincadeiras com palaço. Durante o projeto foi mostrado alguns vídeos bem infantil e outras atividades dentro do currículo. LINUAGEM ORAL E ESCRITA Usei a história para trabalhar na contação na formação de nomes dos personagens através de alfabeto móvel; letras iniciais e exploração de cada palavra;

MÚSICA E MOVIMENTO  Cante e escute com as crianças a música: O MEU CORPO É UM TESOURINHO/ O CARETA DE ROBERTO CARLOS;  Em roda de conversa falar com os alunos sobre os sons, para que servem como seriam viver sem eles. O que faz barulho?  Sugestão - Propor para eles a experiência de parar e ouvir os barulhos do ambiente e do próprio corpo. FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Inicie com os alunos uma atividade que se chama batata quente: 1. Coloque em uma caixa várias perguntas sobre PODE e NÃO PODE. Esta caixinha será levada para sala de aula, e os alunos, um a um, irão retirar dela uma afirmativa e em seguida responderem. Sugestões de perguntas: a. Algum desconhecido te beijar. PODE ou NÃO PODE? b. Algum desconhecido lhe oferecer bombom. PODE ou NÃO PODE? c. Seus coleguinhas tocarem em você quando estiver jogando futebol. PODE ou NÃO PODE? d. Seus pais te abraçarem. PODE ou NÃO PODE? e. Alguém que você não conhece te convidar pra dar uma volta no bairro. PODE ou NÃO PODE? 2. Crie mais fichas deste modelo. Ao término da atividade informe que o intuito desta atividade é criar uma série de questionamentos que possam levar os alunos a refletirem sobre os riscos e os comportamentos de risco que crianças e adolescentes podem assumir com relação ao contato com adultos mal intencionados. Abra espaço para que os alunos debatam, façam perguntas e comentem sobre a temática, e se esta é uma prática comum na sua cidade. MATEMÁTICA  Quantidade de alunos na sala: meninos e meninas;  Conversar sobre: - A idade de cada aluno ( pode usar os números para representar/ tenho 3 anos..apresente o número 3). - Tem irmãos? Quantos?.. - Quais pessoas moram com você? Criar condições para que a criança perceba que ela já relaciona com os números, pois eles estão em toda parte.  · Na idade que temos  · Na quantidade de pessoas da casa ou da sala de aula.  · Nas partes do corpo A MÚSICA O MEU CORPO É UM TESOURINHO Música Projeto de Prevenção e Combate ao Abuso Sexual. Filha, o papai tem um assunto muito importante pra conversar com você. Ahram, sobre o que papai ? O seu corpo é um tesourinho, tão precioso você tem que guardar, Se alguém tocar em você, você não pode esse segredo esconder. (2x) Fale pra o papai, conte pra mamãe, Fale com seu professor, Se alguém tocou em você e você triste ficou, Fale para alguém. Não tenha medo, não guarde segredo, Conte pra alguém, Não tenha medo, não guarde segredo. Então você aprendeu filha ? Sim, papai aprendi.

PLANO DE AULA - SÃO JOÃO - PRÉ I

PLANO DE AULA AULSA - SÃO JOÃO PERIODO: 2 SEMANAS Acolhida, Oração, calendário, chamada, café da manhã, lanche ,recreio saída Atividades permanentes: Acolhida de forma dinâmica, correção do dever de casa. Agenda, Hora da rodinha para conversa informal e histórias OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Apresentar de forma lúdica as letras do alfabeto; · Facilitar a assimilação das letras do alfabeto; · Desenvolver a escrita espontânea; · Reconhecer as letras em várias situações; · Identificar as letras do seu nome e de seus colega; • Conhecer e estimular a identificação das letras; • Desenvolver a linguagem oral ; • Conhecer as comidas típicas dó são João • Conscientizar sobre os cuidados com os fogos • Treinar e ler LETRAS ESTUDADAS • Identificar os símbolos juninos • Resgatar as memórias das festas juninas CONHECER O RITMO FORRÓ E XAXADO • Cantar músicas referentes ao tema ; • Desenvolver o ritmo, equilibrio e noções matemáticas através da quadrilha • Percebe e expressa sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.RCNEI p.56 ; • Organiza e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeita e cuida dos objetos produzidos individualmente CONTEÚDOS: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA · - Habilidades de leitura e escrita Contação de histórias · alfabeto móvel Relação figura a letra inicial - Estudo da letra F Convite receita MATEMÁTICA - Relações e atributos muito / pouco Noções de quantidade numeral 2 MÚSICA/ MOVIMENTO gênero musical FORRÒ/ XAXADO Artes Visuais : desenho, pintura, MATEMÁTICALateralidade /orientação temporal( noite/dia/antes/depois FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL cuidados com os fogos e degustação das comidas típicas/ arrumação da sala NATUREZA E SOCIEDADE: simbolos juninos , comidas típicasME METODOLOGIAS Acolhida: Oração, calendário, café da manhã chamada, lanche ,recreio saída Atividades permanentes: Correção do dever de casa. Agenda,,Hora da rodinha para conversa informal Linguagem Oral e Escrita: Atividades de análise de lingüística-Apropriação do sistema de escrita alfabética(De acordo com a temática proposta) Roda de conversa sobre as festas juninas com diversas gravuras - Exploração da palavra SÃO JOÃO Pedir que com alfabeto móvel individual formem a palavra são joão Escrita da letra F Atividade de sala na folha relacionada aos conteúdos Movimento e Música: Ensaio da musica são joao HOMENAGEM AO XAXADO NORDESTINO: MÚSICA Paraiba Masculina e Lampião Brincadeira com zé vocão passeio as ruas da cidade para observação da cultura nordestina para culminar este projeto maravilhoso foi realizado uma apresentação com os alunos na praça de eventos da cidade: HOMENAGEM AO XAXADO NORDESTINO : Paraíba Masculina e Lampião ouvir músicas de ritmo forro e xaxado